شايفينها ومو مصدقين- هكذا عبرت والدة إيناس ذات 8 سنوات وهي طفلة ذوي احتياج لديها تأخر عقلي وصعوبة نطق وهي تعيش مع اسرتها المكونة من 5 اشخاص في الأبنية الغير المنتهية بظروف معيشية صعبة جدا بعد تهجيرهم من ريف دمشق (حزة).
تمت مرافقة العائلة للمركز المجتمعي القريب من منزلهم من قبل متطوعي الوصول وتعريفهم بالخدمات التي تقدمها الجمعية والأنشطة.
عبرت الام عن سعادتها هي واطفالها عند قدومهم الى المركز لما يقدمه لهم من دعم وتغيرات ايجابية في تفاعلهم مع المحيط وخاصة انهم غرباء عن المجتمع المستضيف.
عند دخول برنامج التأهيل المنزلي الى المركز المجتمعي تم تعريف الوالدة عن البرنامج ضمن عدة جلسات توضح الية عمله وما الذي سيقدمه للطفلة من مهارات وقدرات وأنه على الام ان تكون مرافقة للطفلة لتحقيق الاهداف المرجوة ومتابعتها بالمنزل.
بعدها قمنا بإجراء التقييم الخاص ببرنامج البورتيج مع الام والطفلة من خلال بعض الاسئلة والتطبيق المباشر باستخدام بعض الأدوات.
وبعد تحضير الخطة الاسرية الخاصة بالطفلة وتقديمها للام مع شرح الية العمل بها ضمن روتين يومي وتقديم بعض الادوات لتساعد في الخطة وقمت بمساعدة الام على تصنيع بعض الادوات دمى من الجوارب القديمة – ارقام وحروف من كتب قديمة وبعض الصور مع كلمات لتساعد على التطابق بالإضافة لأدوات الحقيبة التي كانت داعمة وغنية جدا لتحقيق الأهداف.

وبعد عدة جلسات متابعة واعادة تقييم للطفلة تبين تحقيق بعض الاهداف التي تم العمل عليها كالتالي:
• كانت لا تستطيع ان تحل مشاكلها دون عراك جسدي والان تطلب مساعد الكبار ليساعدوها في حل مشكلاتها.
• كانت لا تتبع القواعد الموجهة للألعاب الذهنية والجسدية والان تستطيع ان تلعب ضمن المسابقات مع المجموعة وتنفيذ المهام التي توكل للمجموعة من سباقات أو الألعاب تتطلب تركيب أو تطابق
• كانت لا تتحدث عن نفسها بإيجابية والان تقوم بإخبار امها عن بعض الاعمال الايجابية والمهام التي توكل اليها والمعارف التي اصبحت تعرفها (مثال: انا رتبت الألعاب – انا لعبت مع اخواتي بين ما جبتي الاغراض)
• كانت لا تشارك في اللعب الدرامي والان تقوم باللعب مع اخوتها واعطاء تسميات للشخصيات.

• كانت لا تصف وظائف الاشياء والان عند سؤالها عن مهمة كل اداة تجيب بطريقة صحيحة. (مثال: نستخدم القلم للكتابة والرسم -نستخدم الصابون لتنظيف الايدي – نستخدم الفرشاة مع المعجون لتنظيف الاسنان).
• كانت لا تستطيع استخدام اللغة بالتفاوض اثناء اللعب مع الاخرين والان تقوم باللعب مع باقي الاطفال والتحدث معهم.
• كانت لا تنفذ التعليمات الموجهة لأداء المهام والان تقوم بتلبية طلبات الام التي تتطلب أكثر من مهمة (مثال: بعد الخروج من الحمام قومي بغسل اليدين واحضري الماء لأخاكي الصغير).
• كانت لا تستطيع التحدث مستخدمة جملا اطول والان تروي لي قصة تعرفها او موقف تعرضت لها.
• كانت لا تعرف ان تقص وتلصق اشكالا بسيطة والان تعرف من خلال وجودها ضمن الانشطة ومساعدة الام.

ومن خلال متابعتها ضمن الانشطة ومراجعة الخطة بشكل دوري مع الام عبرت الام عن التطور الايجابي عند الطفلة ويتم العمل على وضع خطط على الاهداف اللاحقة واعطاء الطفلة بعض الالعاب الخاصة لخدمة الاهداف المخطط لها لتساعد في تحقيق الاهداف اللاحقة.

بما ان الام لا تعرف القراءة والكتابة، تم شرح الخطة للام ومتابعتها وعند إدراك الام ضرورة ان تكون على معرفة لتساعد طفلتها وخصوصا الأمور التعليمية البسيطة طلبت ان نساعدها في دورة محو امية وهي الان ضمن مجموعة سيدات في محو امية ويتم متابعتها هي والطفلة بشكل دوري ضمن المركز لتقوم الام بنقل هذه المعرفة لأطفالها بالمنزل وأصبحت الام تبحث عن أغاني تعليمية بنفسها وتجهز أدوات بسيطة من علب فارغة لتخدم الخطة الموضوعة.
كما انعكس ذلك أيضا بالإيجاب على علاقتها مع إخوتها حيث أصبح بمقدورها التواصل معهم بشكل أكبر ومشاركتهم الوقت والهوايات والألعاب